MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LICEO SANTIAGO HIRUJO SOSA
LENGUA ESPAÑOLA
LA SÁTIRA
ACTIVIDAD 3
SEMANA 2
(Competencias: Comunicativa y Pensamiento, Lógico y Creativo)
Inicio (10 minutos)
-Realizar lectura y compartir copia del poema los habladores a los estudiantes en 15 minutos.
LOS HABLADORES
Yo les advierto, señores, que este mundo está perdido por los muchos habladores que viven de entrometidos.
La gente está de manera que lo hacen como por guasa dejar que hacer en su casa por chismografiar afuera. De todo enredo y quimera de continuo son autores y esos tantos habladores y habladoras sin razón, ya sabemos quiénes son yo les advierto señores.
Hay personas hoy en día que por Dios que causa pena se mezclan en vida ajena solo por chismografía.
Y creo que mejor sería que busquen otro partido. Que habladores y entrometidos nunca salen de un embrollo y es lo que dice el tío Goyo «Este mundo está perdido» | Esas lenguas de veneno que hablan así por antojo no ven la paja en su ojo nada más que en el ajeno. Y al estar el mundo lleno con tantos enredadores. yo les advierto señores y seriamente les digo, que Dios enviará un castigo por los muchos habladores.
Hablo con varias mujeres que este oficio no conviene, pues mejor cuenta les tiene meterse con sus quehaceres. Si en esto hallan placeres métanse con sus maridos, con amantes o queridos o si no con su fután, pues hombres y mujeres están que viven de entrometidos. |
1. ¿Qué critica el yo poético en «Los habladores»? ¿un evento, un tipo de persona o una situación social?
2. ¿Cuál es el tono del poema? ¿serio, burlón, indignado o reflexivo? Fundamenten sus respuestas.
Desarrollo (30minutos)
-Resuelvan las siguientes indicaciones en sus cuadernos en 20 minutos:
1. En distintos momentos del poema, Alix les da consejos y advertencias a los chismosos. Subrayen esos fragmentos, ¿están de acuerdo con lo que el poeta propone?
2. Una de las metáforas que utiliza Alix es «lenguas de veneno»: ¿a qué refiere? ¿Qué insinúa el poeta con esta metáfora?
3. Otra figura poética, muy usual en la poesía satírica, es la hipérbole. Por ejemplo, el poema inicia diciendo que «el mundo está perdido» por los chismosos. ¿En qué otros momentos Alix hace uso de la hipérbole en su poema? Copien esos fragmentos.
-Copiar en su cuaderno las distintas figuras poéticas en 5 minutos:
-Los poetas pueden valerse de distintas figuras retóricas para generar diversos efectos en lo que se enuncia, tales como énfasis y expresividad.
Ejemplos:
La metáfora se manifiesta cuando, en lugar de mencionar o describir algo de forma directa, se reemplaza por otra cosa que se le asemeja. Por ejemplo: las estrellas de tus ojos. La hipérbole consiste en realizar grandes exageraciones que, en el caso de la poesía satírica, tienen un efecto humorístico. Por ejemplo: una sonrisa de oreja a oreja. |
-Identifiquen repeticiones, paralelismos y aliteraciones en “Los Habladores”.
Cierre 5 minutos:
-¿Creen que la crítica que realiza Juan Antonio Alix en su poema sigue siendo válida en la actualidad?
-Agreguen al menos cuatro versos al poema que aporten una mirada actualizada a su crítica.
-Tengan en cuenta el uso de las tecnologías disponibles hoy y sus consecuencias en la circulación de rumores. Por ejemplo, consideren cómo cambiaron las formas del chisme con el uso de las redes sociales y aplicaciones de mensajería móvil.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LICEO SANTIAGO HIRUJO SOSA
LENGUA ESPAÑOLA
LA SÁTIRA
ACTIVIDAD 4
SEMANA 2
(Competencias: Comunicativa y Pensamiento, Lógico y Creativo)
Inicio (10 minutos)
-Leer la siguiente poesía satírica de Juan Antonio Alix, titulada: “La Jambre” en 15 minutos.
LA JAMBRE Si Dios no mete su mano el hambre nos sacrifica, el pobre tira su anzuelo pero el peje no le pica.
Señores, ya no es posible que un pobre pueda vivir sin comer y sin vestir, porque eso es imposible. En un tiempo tan terrible, tan cruel y tan inhumano, no hay pobre con pecho sano ni que tenga buena sangre, porque se muere de jambre si Dios no mete su mano.
La comida está abundante, de todo hay un buen surtido, pero el precio es tan subido que no hay pobre que lo aguante. El grito se oye constante de la gente que no es rica, y al ver cómo no se achica tan terrible situación; merecemos compasión; el hambre nos sacrifica. | ¿Qué hace un pobre con mirar la carne en la tasajera, si hoy no encuentra la manera para poderla comprar?
El que suele trabajar se afana con mucho anhelo, pero como tiene pelo la pájara macuquina, para coger gambusina el pobre tira su anzuelo.
Hoy me quejo con razón aunque al diablo no le cuadre, pues soy de familia un padre sin amparo y protección. Mi única profesión son las décimas de sica, y si el canto se me achica diré de todo por sobre: que hoy sale a pescar el pobre pero el peje no le pica. |
1. ¿Qué critica el yo poético en «La Jambre»? ¿un evento, un tipo de persona o una situación social?
2. ¿Cuál es el tono del poema? ¿serio, burlón, indignado o reflexivo? Fundamenten sus respuestas.
Desarrollo (30minutos)
-Resuelvan en sus cuadernos las siguientes instrucciones en 20 minutos:
1. La expresión de que los pobres pescan «pero el peje no le pica» puede leerse en relación con un famoso dicho popular: «Regala un pescado a un hombre y le darás alimento para un día; enséñale a pescar y lo alimentarás para el resto de su vida».
a. ¿Qué opinión o respuesta creen que está dando Alix con su verso?
b. ¿Qué está diciendo de la realidad de los pobres, aunque sepan «pescar»?
c. ¿Creen que Alix está de acuerdo con el dicho, o lo cuestiona? ¿Por qué?
2. ¿De qué manera se registra en el poema el habla rural popular? Marquen fragmentos en los que la ortografía y las palabras utilizadas den cuenta de esto.
3. En este poema, Alix personifica el hambre cuando afirma que «nos sacrifica», poniéndola en el lugar de un sujeto activo, de un «verdugo» que «sacrifica» al pueblo. ¿Qué efecto provoca emplear la personificación para hablar del hambre y la pobreza? ¿Por qué el poeta usaría esa figura retórica en lugar de hablar de forma directa?
4. ¿La denuncia que realiza el poeta sigue siendo válida hoy? ¿Por qué? Escriban una carta breve, de no más de 15 líneas, en la que le cuenten a Alix cuál es la situación actual sobre el tema que denuncia y exprese tu punto de vista al respecto.
-La personificación es figura retórica que consiste en atribuir cualidades humanas a objetos o conceptos abstractos. (3)
-En la poesía de Alix, «constituye testimonio pormenorizado del habla criolla, en tanto la registró y celebró creativa y orgullosamente, hasta el desenfado».
¿Qué es el habla criolla? El habla criolla dominicana, se refiere a un conjunto de lenguas que se desarrolló a partir de la mezcla de diferentes idiomas, principalmente el español dominicano con el español del caribe, inglés y el creole de Haití, incorporando palabras y expresiones propias del habla criolla.
Ejemplos:
Flú: traje,
"Parkear" (estacionar) de "to park"
"Chequear" (revisar) de "to check"
Tá cool. Ta jevi, tá ful, tá ápero: cuando algo gusta mucho.
You, paqueró: persona que gusta del rap.
¿Whas ap?: saludo
Charly, qué chopo: alguien masculino descuidado, desagradable.
Pana ful, pana de lontain: mejor amigo (a).
Suin, filin: expresión para indicar elegancia.
Bacano: muchacho que usa una moda extraña.
Tululuses, jáquimas, canoas, lágrimas, toletes, tulipanes, duarte, moneda, papeleta, cuarto, aldabas.
Dame un brake: cuando se desea un descanso.
Chochando: alguien que está perdido o viejo.
Diañe, diantre, miélcole: expresiones de sorpresa.
¿Qué es el habla rural popular? Se refiere al uso de un lenguaje que es específico de las regiones rurales. Este tipo de lenguaje se caracteriza por ser informal, coloquial o regional.
-Desaparición de r final en sílaba tónica:
Ejemplos:
Ver → ve; raspar → rapá; cumplir → cumplí; limpiar → limpiá; comprar → comprá; ponérselo → ponéselo.
-Contracción del pretérito perfecto simple en tercera persona tras pronombre personal átono:
Ejemplos:
Me dijeron → me dijén; la dejaron → la deján; te dieron → te dien; le hincharon → le hinchán.
Simplicación de grupos consonánticos de la x [ks] en s [s]:
Ejemplos:
Excelente → eselente; exactamente → esatamente; sexo → seso/selso.
Cierre 5 minutos:
-Socializar la carta escrita por ustedes de manera directa al poeta, teniendo en cuenta el punto de vista sobre el tema, las estrategias argumentativas para convencer al destinatario, registro adecuado, extensión solicitada, coherencia, la cohesión y la ortografía.
A través de la lectura y la escritura en torno a los poemas satíricos de Alix, esta actividad continúa el trabajo con las competencias comunicativa y ética y ciudadana.
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